Имя Пароль
Зарегистрироваться


* При перепечатке материалов ссылка на www.SeoLiga.ru обязательна! RSS



Гипертекстовые и мультимедийные информационные технологии
17 марта 2009

Основным принципом формирования экономических информационных систем является гипертекстовый принцип структурирования и представления информации. Первоначально гипертекстовые технологии привлекли внимание как средство интеграции текстовой информации и информации, представляемой в других модальностях — мультимедиа (звук, видео, анимация и т. д.). Затем авторы- -разработчики компьютерных программ открыли для себя гипертекст как средство моделирования когнитивных процессов и тем самым как новое средство управления этими процессами. Сама идея гипертекста (хотя и без введения именно этого термина) была впервые, как утверждается во всех западных учебниках по истории этого понятия и как принято сейчас считать в Интернетовском информационном сообществе, изложена в статье Ванневара Буша (1945 г.). Именно от этой работы начинается отсчет эпохи гипертекста как некоторого особого явления в теории информации, лингвистике и когнитивной психологии, а также в сфере художественного слова нового типа (hypertext fiction).
В настоящее время термин «гипертекст» применяют к разным объектам, называя так:
1) особый метод построения информационных систем, обеспечивающий прямой доступ к данным с сохранением логических связей между ними;
2) определенную систему представления текстовой и мультимедийной информации в виде сети связанных между собой текстовых и иных файлов;
3) особый универсальный интерфейс, отличительными чертами которого является его интерактивность и необычайная дружелюбность по отношению к пользователю.
Разработка гипертекстовых систем для целей обучения была начата за рубежом в 80-е годы, аналогичные работы в России до последнего времени находились в пилотной стадии. В 1998 г. в России наблюдается экспоненциальный рост числа гипертекстовых систем, что соответствует мировым тенденциям в этой области. В частности, по оценкам канадских экспертов, в 1998 году на порядок изменилось общее число онлайновых учебных курсов. Если в январе 1998 г. в мире предлагалось менее 2000 онлайн-курсов, то к декабрю их количество выросло до 10000. В 2000 г. общее количество такого рода материалов было свыше 40000 (сведения взяты на Информационном сервере Министерства общего и профессионального образования РФ «Информатика»).
Такой успех гипертекстовых технологий далеко не случаен. Он обусловлен, в первую очередь, тем, что гипертекстовые технологии, используемые для построения информационных систем в Интернете, обладают рядом весьма привлекательных свойств, а именно:
• за последнее время сформировался набор унифицированных и достаточно универсальных способов создания Интернетовских информационных серверов (Web-страниц), существует корпус учебников и авторитетных практических руководств по этому вопросу (в том числе и в самом Интернете);
• сложился и постоянно пополняется массив достаточно простых, но очень эффективных технических средств создания гипертекста (SGML/HTML и др.), которые не требуют долговременной и трудоемкой специальной подготовки;
все программные средства (software), используемые при проектировании Интернетовских информационных серверов, постоянно совершенствуются и оперативно обновляются; при этом обязательным условием является сохранение их преемственности и совместимости. Таким образом, идет постоянное расширение диапазона обслуживаемых прикладных задач: от ввода и редактирования звучащей информации и изображения (стационарного или анимационного, а также видео) до построения простых и сложных систем, использующих методы искусственного интеллекта, способных осуществлять обработку интерактивных запросов и ответов в реальном времени;
• все (или почти все) эти программные средства предоставляются для свободного или условно свободного распространения (free- /share-ware).
Преимущество гипертекста в том, что он позволяет создавать открытые информационные системы за счет относительно свободного соединения информационных блоков. Таким образом, появляется возможность (при условии того, что общая структура задана правильно) неограниченной детализации, а также оперативного пополнения баз данных, которые лежат в основе учебных материалов.
Гипертекст нашёл широкое применение в автоматизированных обучающих курсах.
Учебные материалы, подготовленные на основе мультимедийных гипертекстовых технологий, обладают рядом очевидных преимуществ как для учителя, обеспечивающего, направляющего и контролирующего процесс обучения, так и для обучаемого: прежде всего, это принципиально новые возможности изложения учебного материала, связанные с воздействием обучающей мультимедийной программы на несколько органов чувств, что позволяет обучаемым лучше усваивать материал.
Необходимо также отметить, что сама гипертекстовая структурированность учебного материала обладает собственным дидактическим значением, так как является значительно более гибкой формой подачи информации, позволяющей в максимальной степени учитывать индивидуальные потребности обучающегося. По сути дела каждое обращение к автоматизированному обучающему курсу, основой которого является база данных, выполненная в гипертекстовом формате, является процессом создания своего собственного учебного текста, наиболее адекватно соответствующего данной актуальной задаче, вследствие чего процесс обучения приобретает творческий аспект. Устанавливая логические связи между информационными блоками, выстраивая информацию, следуя собственной логике ее осмысления, обучаемый по сути дела становится соавтором, и, может быть, это и становится наиболее привлекательной стороной использования подобных курсов в процессе обучения.
Однако необходимо подчеркнуть, что ключевой проблемой в такой системе становится проблема организации «навигации», свободная или навязываемая автором-разработчиком стратегия исследования данного информационного поля, которая к тому же должна решать и собственно дидактические задачи. В исследованиях по теории гипертекста вопросы организации «чтения» гипертекстовой информации рассматриваются в совокупности с формальным анализом структуры гипертекстового поля, возможностями технических средств управления «навигацией», а также особенностями когнитивных стратегических предпочтений человека (вновь подчеркнем, что последнее остается до сих пор наименее изученной областью). В качестве достаточно хорошо проработанных формализованных стратегических моделей часто выступают модели, лежащие в основе систем автоматизированного поиска и систем автоматической обработки запросов.
Один из основных вопросов, встающих перед авторами гипертекстов — это соотношение традиционного письменного текста, имеющего линейную структуру, и гипертекста с его многоуровневой иерархически организованной стратификацией, — в частности, вопрос о правилах перехода от текста письменного к гипертексту.
При этом, как показывает опыт, рекомендуется следующая уровневая иерархия ссылок, взятых в их функциональном аспекте:
а) на первом, самом высоком уровне, используется жанр максимально коротких аннотаций для всех базовых терминологических понятий,
б) на следующем уровне дается предметное истолкование тех или иных понятий,
в) далее идет информационный слой, связанный с концептуальной трактовкой этих понятий, который может сопровождаться набором библиографических ссылок или ссылками на рекомендуемую литературу (в том числе и представленную в электронном виде в Интернете).
Как показывает практика, процедура оснащения исходного текста системой ссылок часто не представляется простой. Ключевые слова и словосочетания в гипертексте должны соответствовать следующим требованиям:
1) быть достаточно информативными (ключевые слова), т.е. обладать преимущественно терминологическим значением в пределах данного текста;
2) занимать определенную синтаксическую позицию во фразе, связанную в значительной мере с актуальным членением (относится к составу темы);
3) полностью соответствовать блоку информации, которая вызывается обращением к ним;
4) быть логически связанными только с одним информационным блоком в пределах данного гипертекста.
Употребление того или иного слова (словосочетания) в качестве ключевого для ссылки регулируется целым рядом морфологических, лексико-семантических и синтаксических критериев.
Особым образом проецируются на структуру и состав учебных компьютерных систем такие ключевые для гипертекста понятия, как объем и место в общей структуре информационных узлов разной степени значимости, а также типологическая иерархия связей между всеми узлами. Эти же параметры являются ключевыми и для оптимальной организации процесса навигации по информационным блокам.
В подготовленных учебных компьютерных материалах было экспериментально получено оптимальное количество допустимых ссылок в расчете на один абзац текста (не более 1 — 2 ссылок), а также рекомендуемый объем текстовой информации: при выводе на экран компьютера он должен занимать не более 1,5 или 2-х экранов.
Основными принципами мультимедийных информационных технологий являются:
• интерактивный режим работы;
• интегрированность с другими программными продуктами;
• гибкость процесса изменения как исходных данных, так и постановок задач.
Мультимедийные технологии обеспечивают работу с анимацией, графикой, звуком и видео. Мультимедийные информационные технологии позволяют максимально удовлетворять информационные потребности пользователя, повысить качество предлагаемого материала.


Теги: asus socket, amd socket, intel socket, athlon socket, pentium socket, socket error, windows sockets, СУБД, SQL-сервер, Application Server, расширения SQL Borland Delphi

Статьи по теме:

Событие OnPreview
Фильтрация и сортировка данных
Свойство Units
CopyFrom
Панель Standard
Компонент ТМето
Свойство Color
Статические изображения
Первая программа
Структура и классификация пользовательских интерфейсов
Свойство Zoom
Асинхронный режим, основанный на событиях
Сабклассинг окон на VCL
Насчет QuickReport
Изображения, хранящие в таблицах
| Borland Delphi | Alex |
 


Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30


     



Rambler's Top100

Данный сайт или домен продается ICQ: 403-353-727

© 2009 Seoliga.ru | Borland Delphi | Гипертекстовые и мультимедийные информационные технологии. Регион сайта: Москва и Санкт-Петербург